2024年度XX大学07公管08数控等班级学风建设工作总结（班主任视角）

2024年度XX大学07公管/08数控等班级学风建设工作总结（班主任视角）

学风作为高校人才培养质量的核心指标，直接影响学生知识建构与综合素质发展。2024学年，本人作为07公管班、08数控高专4班等班级的班主任，围绕“强化规范、促进创优”核心目标，系统性推进学风建设工作，通过制度构建、活动落地与反馈优化，实现班级学风的显著提升。现将本学期具体工作与成效总结如下：

一、学风建设核心举措与量化成效

（一）制度先行：构建“三维管理体系”

为避免学风建设的随机性，班级以“制度-执行-监督”为框架，建立分层管理机制。依据斯金纳强化理论（该理论认为，个体行为可通过正向激励与负向约束实现定向引导），制定《班级学风建设实施细则》，明确考勤、自习、科研参与等12项具体要求；同时参考柯林斯互动学习理论（强调师生、生生互动对学习效果的促进作用），配套《学习小组运行规范》《宿舍学风互评办法》，形成覆盖课堂、宿舍、课外的全场景管理。

制度落地后，班级建立“班委-宿舍长-信息员”三级执行网络，学期内累计开展学风督查28次，问题整改率达100%，较上一学年无制度约束阶段，违纪行为发生率下降65%。

（二）考勤管理：实现“全周期精准管控”

针对课堂出勤这一学风基础指标，班级实施“课前签到+课中抽查+课后公示”流程化管理：学习委员每日课前10分钟组织签名考勤，任课教师课后签字确认，当日在班级群公示出勤情况；对迟到、旷课学生，实行“一次提醒、二次谈话、三次联动辅导员”的阶梯处理机制。

数据显示，本学期各班级课堂出勤率稳定维持在100%，课前10分钟到课率达98.3%，无一人因出勤问题被学院通报批评，较上一学年（出勤率92%）提升8个百分点；迟到人次从每学期平均15次降至2次，管控效果显著。

（三）学术氛围营造：多维激活学习动能

1. 科研能力培养：依托学院学生科研课题立项工作，组织“科研入门专题班会”3场，邀请专业教师开展选题指导2次。最终，07公管班45名学生中28人参与课题申报，立项率62.2%，较上一学年提升18.5%；已立项的8项课题中，6项获评“学院优秀学生科研成果”，成果转化率达75%。

2. 自主学习载体建设：推行“宿舍集体自习”制度，要求各宿舍每周至少组织3次集中自习，班主任每周随机抽查2次；同步建立“班级图书室”，收录专业书籍120册，借阅率达89%；开设“班级百家讲坛”，累计开展12期，学生自主分享专业知识、学习方法等内容，参与率100%，课后问卷显示91%学生认为该活动“拓宽了知识视野”。

3. 学科竞赛参与：鼓励学生参与校内外学术竞赛，建立“竞赛信息库”，实时推送数学建模、物理竞赛等赛事信息。本学期，08数控高专4班李小龙、卢立峰等5名学生获校级数学竞赛奖项，2人获市级物理竞赛三等奖，班级竞赛参与率从30%提升至58%，获奖率较上一学年增长22个百分点。

（四）实践教学融合：强化理论应用能力

围绕专业课程内容，班级联动企业、机构开展实践教学活动，实现“理论-实践”闭环。具体包括：07公管班在《社会保障学》课程学习期间，赴徐州社会和劳动保障局开展实地调研，学生通过访谈、资料查阅完成调研报告18份，其中3份被课程教师作为教学案例；《物业管理》课程学习后，在陈国联教师带领下参观泉山校区二十一世纪大楼，现场学习物业设施管理、服务流程等内容，课后测试显示学生对该课程核心知识点的掌握度提升40%；08数控高专4班结合专业特色，组织数控操作模拟实践3次，学生实操达标率从72%提升至95%。

（五）评优激励：建立“正向引导机制”

为激发学生学习主动性，班级设置多层次评优与奖励体系：一是开展“优秀学风宿舍”“优秀学风个人”评选，通过宿舍互评、成绩核算、日常表现综合评定，本学期共评选出优秀学风宿舍6个（占班级总宿舍数50%，较上一学年增长25个百分点）、优秀学风个人15名，分别给予图书卡、荣誉证书等物质与精神奖励；二是设立“学习进步奖学金”，对学期成绩排名提升10名以上的学生给予奖励，本学期共有8名学生获此荣誉，成绩平均提升幅度达15个名次；三是推行“一帮一”结对计划，将成绩前20%的学生与后20%的学生结对，制定个性化辅导方案，期末结对学生平均成绩提升8.6分，挂科率从12%降至3%。

二、现存问题复盘

尽管本学期学风建设成效显著，但通过数据复盘与学生访谈，仍发现2项待优化问题：

1. 部分学生学习自主性不足：问卷显示，约15%的学生存在“被动学习”现象，依赖班级督促完成学习任务，自主规划能力较弱，尤其在无集体自习安排时，学习时间利用率下降30%；

2. 网络使用管控存在漏洞：大二班级因宿舍联网，有8%的学生存在“课余时间过度沉迷网络游戏”问题，导致晚自习迟到、作业拖延等情况，虽经谈话整改，但仍需长效监督。

三、工作总结

本学期学风建设工作，以“制度构建为基础、活动落地为抓手、激励反馈为保障”，实现了班级学风的系统性提升：出勤率、科研参与率、竞赛获奖率等核心指标均显著优化，学生学习态度与专业能力同步增强。需明确的是，优良学风的形成非短期之功，需依托长效机制持续推进——这一结论，既符合布鲁姆教育目标分类理论中“学习习惯需长期培养”的核心观点，也与高校学风建设的普遍规律一致。后续工作中，将针对现存问题优化管理策略，进一步巩固学风建设成果，为学生成长提供更优质的学习环境。

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