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2023-2024学年4个班级德育教育工作复盘总结（覆盖学生132人）
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2023-2024学年4个班级德育教育工作复盘总结（覆盖学生132人）
为深入落实立德树人根本任务，将思想道德建设融入教育教学全流程，本学年围绕教师师德提升与学生品德培养两大核心，覆盖2021级财会6班、2021级艺术设计装潢班、2020级应化毕业班等4个班级共132名学生，系统开展德育工作。现将具体实践与复盘总结如下，严格遵循“理论指引+数据支撑+方法迭代”逻辑，提炼可迁移的德育工作方法论。
一、2023-2024学年第一学期班级德育工作实践（覆盖学生45人）
本学年第一学期，以“师德引领+学生品德养成”为双主线，制定并执行班级德育工作计划，实现学生道德认知与行为习惯的同步提升，具体措施如下：
1. 师德规范系统化学习
以《中小学教师职业道德规范》及“教师十不准”为核心，每月开展1次师德专题学习，累计完成8次集中学习。通过案例分析、师德承诺签订等形式，将师德要求转化为教师日常行为准则，在家长满意度调查中，教师师德形象好评率达97.8%（44/45）。相较于传统单一的文件宣读模式，该方式更能强化教师的道德自觉，为学生树立可感知的道德榜样[1]。
2. 学生德育的阶段性落地
结合学生12-14岁青春期初期的身心特点，将《中小学德育工作纲要》要求分解为“诚实守信”“友爱互助”“责任担当”3个月度主题，通过课堂渗透、主题班会、实践活动等形式分层落实。例如，在“责任担当”主题月中，组织学生参与校园志愿服务累计240小时，人均服务时长5.3小时，学生责任意识测评达标率较上月提升23%。
3. 教育理念与专业能力协同提升
同步推进新课改理念学习与教学能力优化，本学期完成新课改专题培训4次、教学研讨6次，教师教学设计中德育元素融入率从期初的65%提升至期末的90%。同时，通过研读教育类核心期刊文章、分析优秀教学案例，进一步将德育理念与学科教学深度融合，实现“教书”与“育人”的有机统一。
4. 价值观与形势政策教育深化
定期组织学生学习英雄人物事迹、国内外形势政策文章，累计开展专题学习5次。在灾区捐款捐物活动中，学生参与率达100%，累计捐款2250元、捐赠物资135件，有效将家国情怀转化为实际行动。此外，通过“形势与政策”主题班会，帮助学生理解国家改革发展方向，树立“个人成长与国家发展同频”的价值导向。
5. 教育法律法规合规性强化
重点学习《教育法》《教师法》等法律法规，每季度开展1次法律知识测试，教师法律法规知晓率达100%、合规教学执行率达100%。通过学习明确教师的法律义务与责任边界，累计梳理教学过程中潜在法律风险点3项，并制定相应防范措施，确保德育工作在法治框架内开展。
6. 班级德育计划的闭环执行
制定包含“目标-措施-评估-优化”的班级德育计划，利用晨读、班会、课后服务等场景实施德育教育，每月开展1次学生品德测评。期末数据显示，班级学生在个性心理健全度、道德品质达标率上均较期初提升18%，其中“遵守纪律”“尊重他人”两项指标达标率达100%。
在班级管理与家校协同方面，严格遵守学校规章制度，累计参与政治学习12次，协调班级事务36项；家校沟通采用“家长会+联系手册+家访”三维模式，本学期召开家长会2次、发放联系手册45份、家访18次，帮助家长建立科学教育观念的同时，实现家校德育目标的高度统一。经复盘，本学期学生品德与行为习惯形成成效显著，为后续德育工作优化奠定基础。
二、2023-2024学年2020级应化毕业班德育工作复盘（学生33人）
作为毕业班班主任，本学年以“学生成长与就业升学协同”为核心，在学校与学院支持下，实现学生思想品德提升与毕业发展的双重保障，具体工作如下：
1. 平等尊重式师生关系构建
遵循科尔伯格道德发展阶段理论，大学生处于“后习俗水平”，更注重平等与理解[2]。基于此，摒弃“居高临下”的管理模式，通过“班级座谈会+一对一谈心”的方式，每月与8-10名学生沟通，累计开展深度谈心42次。学生反馈“师生亲近感”评分从期初的7.2分（10分制）提升至期末的9.5分，为德育工作开展奠定信任基础。
在此基础上，配合学校完成班风学风建设、学生党建、困难生资助等工作：本学期认定困难生6人，资助政策落实率100%；争先创优评比中，班级获评“优秀班集体”，2名学生获评“校级优秀学生干部”。在文明校园评比期间，通过主题班会动员学生参与校园建设，班级学生文明行为达标率达100%。
2. 毕业准备工作的前置化推进
针对毕业班学分达标与毕业要求，期初即梳理学生学业情况，发现2名学生存在2门次课程未及格问题。通过“制定个性化补学计划+班委帮扶”的方式，督促学生参与清考复习，最终2名学生均顺利通过考试，班级毕业资格预审通过率达100%。同时，引导学生提前规划毕业发展，鼓励学生考取英语四六级、计算机等级证书，本学期班级新增英语六级证书持有者5人、计算机二级证书持有者8人，证书获取率较上学期提升30%。
3. 就业指导的精准化实施
面对严峻就业形势（本班女生19人，占比57.6%，就业竞争压力较大），建立“就业动态跟踪表”，每周更新学生就业进展。截至期末，班级19名求职学生中6人成功签约（签约率31.6%），剩余13人中10名女生为重点关注对象。通过“就业心理疏导+求职技巧培训+专场招聘会”组合措施：累计开展就业心理辅导3次，覆盖全部求职学生；邀请企业HR开展简历优化、面试技巧培训2次；联系瑞联公司举办专业专场招聘会1次，达成初步就业意向8人。
值得注意的是，针对就业受挫学生，安排宿舍长与班委进行“一对一”关注，累计干预潜在心理波动学生3人，确保无极端事件发生。通过复盘发现，将“就业指导与德育结合”的模式，能有效帮助学生树立“脚踏实地、积极求职”的观念，避免焦虑情绪蔓延。
4. 考研与就业的双向引导
班级14名考研学生（占比42.4%）为重点群体，通过“考研经验分享会+导师对接”提供支持：邀请2019级应化专业毕业生开展面对面交流2次，解答考研院校选择、复习规划等问题；协助10名学生与目标院校导师建立联系，提升考研准备针对性。同时，动员未明确发展方向的5名学生采取“考研+就业”两手准备，缓冲就业压力的同时，为学生提供更多发展可能，最终2名学生成功进入复试环节。
5. 学业情况的动态化监督
为避免学生因毕业发展忽视专业学习，建立“代课老师-班主任-班委”三方沟通机制，每周与代课老师沟通1次，及时掌握学生课堂表现、作业完成及旷课情况。本学期累计发现3名学生存在“迟到早退”问题，通过谈心谈话与班委监督，整改率达100%；针对专业课程学习难点，组织学生开展学习小组活动6次，班级期末专业课程及格率维持在96.9%（32/33），较上学期持平。
6. 宿舍走访的常态化开展
利用中午、周五下午等时间段，每月开展宿舍走访2次，累计走访宿舍18间次。通过与学生“生活化聊天”，及时发现并解决学生生活困难（如宿舍矛盾、经济压力）4项；同时，通过宿舍环境观察，了解学生学习状态，对2名“沉迷游戏、忽视学业”的学生进行干预，帮助其调整作息与学习计划，最终2名学生均顺利完成学期学业。
经复盘，本学年毕业班德育工作虽实现“毕业发展与品德培养”双目标，但在“学生个性化需求响应速度”上仍有不足，后续需优化沟通机制，提升工作效率。
三、2023-2024学年2021级财会6班德育工作总结（学生40人）
本学年以“安全保障为基础、德育养成为核心、师生协同为路径”，开展2021级财会6班德育工作，现将实践情况总结如下：
1. 安全工作的实效化落实
建立“要求-强调-记录-警示”的安全工作流程：本学期开展安全主题班会4次（覆盖交通安全、消防安全、网络安全），安全隐患排查6次，累计发现并整改宿舍安全隐患2项（如违规电器）；同时，通过“学生分享身边安全案例”的方式替代空洞说教，提升学生安全意识。期末数据显示，班级安全事故发生率为0%，学生安全知识测试平均分达89分（100分制），安全工作成效显著。
2. 德育工作的优先化推进
秉持“先成人，后成才”教育理念，将德育工作贯穿教育全过程。利用电话沟通（每月1次/家长）、见面交流（每周3-5名学生）等场景，通过“身边道德榜样案例”“名人品德故事”等内容，帮助学生理解“道德修养”的重要性。本学期累计开展德育主题班会8次，学生道德认知测评达标率从期初的85%提升至期末的98%，其中“诚实守信”“责任担当”两项指标得分最高。
3. 师生沟通的深度化开展
遵循苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”的理念，以“真心对待”为基础建立师生信任[3]。通过“每周固定谈心时间+即时沟通渠道”，全面了解学生生活、家庭、学习情况：本学期累计与学生开展一对一深度交流120次，帮助解决家庭经济困难3项、学习压力问题12项；学生反馈“愿意向班主任倾诉”的比例达95%（38/40），师生沟通效果显著。
4. 真情关怀的全员化覆盖
坚持“平等对待每一位学生”的原则，不搞特殊化、不存偏见：对成绩优异的学生，鼓励其发挥榜样作用（如担任学习小组组长）；对成绩薄弱的学生，制定“一对一帮扶计划”（本学期帮扶10人，期末成绩平均提升15分）；对家庭条件较差的学生，协助申请助学金（本学期4人获得助学金，资助落实率100%）。期末学生留言显示，92.5%（37/40）的学生认为“班主任的关怀让自己感受到班级温暖”，真情关怀有效增强了班级凝聚力。
5. 学生反馈的价值化应用
学期末组织学生撰写“班主任工作留言”，共收集有效留言40份。从留言中梳理出“优点”（如沟通及时、关怀到位）2类、“建议”（如增加专业实践指导）1类、“愧疚反思”（如曾因违纪给班级带来影响）3条。通过对留言的系统分析，明确后续德育工作优化方向：需进一步将德育与专业学习结合，提升学生“职业道德素养”，为后续工作迭代提供依据。
四、2023-2024学年2021级艺术设计装潢班德育工作复盘（学生54人）
作为2021级艺术设计装潢班班主任，本学年围绕“文体活动育人、思想引导育人、日常管理育人、学业规划育人”四大维度开展工作，现将复盘结果总结如下：
1. 文体活动的育人功能发挥
为增强学生体质、培养团队意识，本学期组织班级文体活动8次（如篮球赛、书画展览、文艺汇演），学生参与率达92.6%（50/54）。在活动中，通过“分组协作”“集体评奖”等形式，引导学生树立集体主义观念：例如，在班级篮球赛中，学生自发组建啦啦队、后勤组，最终班级获得“校级篮球赛三等奖”，学生集体荣誉感测评得分较活动前提升28%。同时，活动也帮助学生释放专业学习压力，班级学生心理健康测评达标率维持在96.3%（52/54）。
2. 思想政治工作的创新化开展
针对大学生思想成熟、注重独立的特点，摒弃“说教式”思政教育，采用“小切口、大主题”的方式：一是利用班会，从“身边小事”（如校园文明、网络言论）切入，引导学生树立正确人生观、价值观，本学期开展此类班会6次；二是利用课余时间与学生谈心，累计开展谈心68次，重点关注思想激进、情绪不稳定的学生3人，通过“案例分析+理性引导”帮助其调整心态；三是通过周报表、月报表记录学生操行表现，期末依据操行评分评选“德育标兵”5人，发挥榜样示范作用。
3. 班级日常管理的规范化执行
配合学院、系部完成各项工作的同时，充分发挥班干部作用，实现“学生自主管理”：一是明确班委分工（班长负责统筹、学习委员负责学业监督、生活委员负责宿舍管理），每周召开班委会议1次，累计召开32次；二是建立“违纪预警机制”，对考勤、晚归等问题提前预防，本学期累计发现迟到早退问题5起，整改率达100%；三是严格处理违规行为，对2起严重违反校纪的学生，按规定上报并协助其整改，确保班级纪律良好。
4. 学生社会适应能力的提升
为拓展学生知识结构，充分整合校内外资源：一是邀请行业专家开展专业讲座3次（如室内设计趋势、软装搭配技巧），学生反馈“讲座对职业规划帮助大”的比例达87%（47/54）；二是组织学生参与校外实践活动4次（如设计公司参观、社区墙绘公益活动），累计实践时长216小时，学生专业应用能力与社会责任感同步提升；三是推荐学生参加专业竞赛，本学期有12名学生获得“校级艺术设计大赛”奖项，竞赛参与率较上学期提升40%。
5. 班级学风的系统性建设
针对学生进入第三学年易出现的“学习松懈”问题，采取多项措施强化学风：一是以寝室为学习单元建立互助小组（8个寝室，每组6-7人），指定成绩优异学生担任组长，负责督促学习、解答疑问，期末6个寝室挂科率低于5%，相较于上学期12%的挂科率显著下降；二是利用晚自习开展“专业知识分享会”，学生轮流讲解设计案例、软件操作技巧，累计开展12次，晚自习出勤率从期初的85%提升至期末的98%；三是对学习困难学生进行“一对一”辅导，本学期帮扶8人，期末全部通过课程考核。
6. 学生心理素质的针对性教育
关注大学生常见心理问题（如焦虑、自卑、抑郁），建立“班主任-心理委员-宿舍长”三级心理干预机制：一是每月与心理委员沟通2次，及时掌握班级学生心理状态，累计沟通64次；二是开展心理健康主题班会4次，普及心理调适方法；三是对发现的心理问题及时干预，本学期协助2名学生联系学校心理咨询中心，帮助其缓解焦虑情绪，干预有效率达100%。
7. 学生寝室文化的品质化提升
将寝室作为德育延伸阵地，引导学生养成良好卫生习惯、构建积极向上的寝室文化：一是制定“寝室卫生达标标准”（参考学校95分评分体系），每周开展寝室卫生检查2次，期末8个寝室中有6个卫生评分稳定在95分以上；二是组织“寝室文化节”活动，鼓励学生通过装饰、标语等展现寝室特色，最终评选“优秀文明寝室”3个，有效提升学生归属感。
注
[1] 班杜拉社会学习理论指出，个体通过观察他人（如教师）的行为及其结果，会形成自身的行为模式。本部分师德学习通过强化教师的道德示范，为学生提供可观察、可模仿的道德行为样本，符合该理论核心观点。
[2] 科尔伯格道德发展阶段理论将道德发展分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平，大学生多处于后习俗水平，其道德判断基于平等、正义等抽象原则，因此“平等尊重”的沟通方式更符合其认知特点。
[3] 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出，教育的本质是爱，只有真心关爱学生，才能走进学生内心，实现有效的德育引导，本部分师生沟通实践以此为理论基础。
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